“线下课堂教学”大讨论

2023年2月17日下午，按照bat365在线中国登录入口工作部署，大学英语第二教研室的全体教师在综合实验楼227召开了主题为“推进线下课堂教学改革，提升课堂教学质量”的教研室活动，本次活动由刘俊杰主持。

首先，刘俊杰向大家介绍了此次活动的目标：贯彻“学生中心、产出导向、持续改进”教育理念，落实立德树人根本任务，发挥线下课堂教学优势，深入推进信息科技与课堂教学深度融合，加强课堂教学改革创新，以课堂教学质量提升带动bat365app手机版下载本科教育高质量发展。之后，大家围绕着“如何加强课程思政建设，如何改革线下课堂教学方式，如何激发学生线下课堂学习动力”展开了讨论。

毛艳丽老师认为，要挖掘课程思政元素，增强课程育人功能。重视价值引导和优秀传统文化的传承，引导学生自觉弘扬和践行社会主义核心价值观，不断增强“四个自信”。重点培育学生求真务实、实践创新、精益求精的精神，培养学生踏实严谨、吃苦耐劳、追求卓越等优秀品质；将价值导向与知识传授相融合，明确课程思政教学目标，在知识传授、能力培养中，弘扬社会主义核心价值观，传播爱党、爱国、积极向上的正能量，培养科学精神。将思想价值引领贯穿于教学计划、课程标准、课程内容、教学评价等主要教学环节。

袁蕊蕊老师认为，要改革线下课堂教学方式，重视课堂上面对面交流，师生合作探究，展示分享，多元评价；要充分利用“产出导向法”(production-oriented approach)等教学方法。要时刻谨记：学生对语言的运用是英语教学的最终产出，是驱动教与学的源动力。教师在设计教学任务时首要考虑学生的学习成效，倡导语言教学活动与语言实际运用密不可分。学生尝试性完成产出任务后，一方面能够意识到产出任务对提高文化素养、完成学业和改进未来工作的交际价值，另一方面能够认识到自身语言能力的不足，从而增强学习的紧迫感。

苗春蕾老师首先分析了大学英语学习动力不足的原因：学生还不能适应大学的自主、探究式学习新模式。仍沉溺于以被动式、填鸭式为主的学习，在外部监管减少的情况下，学生以自我驱动为主导的学习意愿不强烈；另外是学习环境的改变，学生进入大学反而没有了目标，脱离父母和老师的时时监管，没有明确的学习目标，容易躺平。其次，苗老师给出了激发学生学习动力的方式：鼓励学生做好学习规划，制定中长期目标；调整平时成绩考核方式，如多布置实践类的任务型作业等，激发学生学习兴趣。

教研室的其他教师也就上述教师的观点进行了热烈讨论，提出自己的见解，并就各自一线教学中存在的问题进行互相探讨切磋。整个会议过程气氛热烈，大家表示受益颇多。

（撰稿人：刘俊杰）