专业日语教研室师资培养培训情况

由于工作量大、教学任务繁重，因而专业日语教研室教师的培训主要在假期进行，参加由教育部网络培训中心、浙江工商大学等举办的暑期教师培训。近三年来，共有7人外出培训、进修。2014-2015学年日语专业教师韩艳平以客座研究员身份赴日本三重大学访学一年。专业日语研室师资培养培训具体措施如下：

一、 培养对象

    35周岁以下（含35周岁）的青年教师。

二、培养措施

青年教师是教育事业的未来和希望。青年教师的成长和进步对学校的未来有着至关重要的作用，是学校实现可持续发展的关键所在，所以必须加强青年教师队伍建设，促使青年教师迅速成长，尽快成为骨干力量，具体做法为：

（一）提高教师学历层次，改变教师知识结构：从2004年开始，每年有计划地选派教师到国内外知名大学进修、访问或攻读学位，以此改善教师的学历层次和知识结构。

（二）改变教师理念，以科研促教学：大外部鼓励和组织年轻教师申报省、部级及学校的英语教学改革项目，制定并实施了院级教改科研资助计划和优秀科研成果奖励制度。近三年，专业日语研室教师获得各类、各层次科研教改项目10多项，发表科研教改论文20余篇。

（三）健全考核制度，促进青年教师发展：我们不断完善考核制度，强化“重能力、重实绩、重贡献”的分配激励机制，制定和实施“教学和科研工作量计算办法”，将科研工作纳入教师的工作量，努力促进教学、科研同步发展。除了对教学科研工作量给予基本津贴外，我们还制定了科研业绩与教学成果奖励办法，加大奖励力度，鼓励年轻教师冒尖，最大限度地放大了年轻教师发展空间，形成了教师个人发展与学院事业发展的良性循环。

二、培养青年教师的成效

   经过近三年的建设，日语专业课程教学队伍水平显著提高，教师的岗位忧患意识、岗位责任意识和科研教研意识明显提升，年轻教师均有了明确的学科研究方向和课程建设目标，为bat365app手机版下载全面推行大学英语教学改革提供了师资保障。近三年来，有2名年轻教师分别获得校授课大赛优秀奖，40岁以下年轻教师教改参与率几乎达到100%，科研参与率也明显上升，年轻教师发表科研、教研论文占全部教研室教师发表论文数的90%以上。